전국 학생, 학부모, 교사 대학입학전형 인식 실태 조사결과

박홍근 국회의원실

사교육걱정없는세상 정책대안연구소

Ⅰ. 설문조사 개요

1. 설문조사 목적

2. 설문조사 대상

1) 선정기준

(1) 학생   (2) 학부모   (3) 교사

2) 설문조사 대상 학교 분포 지역

3. 설문조사 내용

Ⅱ. 설문조사 결과

1. 설문대상 정보

1) 성적

2) 희망 진학 계열

2. 대입전형 전반

1) 대입전형의 복잡성 인식

2) 대입전형의 정보 출처

3) 대입전형을 결정할 때 영향 받는 요인

4) 사교육이 가장 많이 유발되는 전형

5) 준비하고 있거나 준비할 수시 전형

3. 각 전형별 설문

1) 논술 전형

(1) 사교육현황

(2) 학교의 논술 대비 프로그램

(3) 논술 전형의 수능 최저학력기준

(4) 논술 전형은 시행취지에 맞게 운영되고 있는가

(5) 논술 전형을 준비하는 이유

(6) 논술채점결과 신뢰

2) 입학사정관 전형

(1) 학교 교육 정상화에 긍정적 영향을 미치고 있는가

(2) 입학사정관 전형에서 중요하다고 생각되는 전형요소

(3) 비교과 영역 준비 부담

(4) 사교육현황

(5) 입학사정관 전형에서 불필요하다고 생각하는 전형요소

(6) 입학사정관 전형의 문제점

3) 특기자 전형

(1) 사교육현황

(2) 특기자 전형에서 준비하고 있는 영역

(3) 어학 특기자 전형 관련

(4) 수학/과학 특기자 전형 관련

(5) 특기자 전형의 문제점

4. 대입전형 종합

1) 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형

2) 폐지하면 좋을 전형

Ⅲ. 결과 요약

Ⅰ. 설문조사 개요

설문조사 목적

사교육걱정없는세상은 작년 2012년 3월부터 5월까지 ‘주요 대학입학전형(이하 대입전형)의 사교육 유발 영향 평가’ 5회 연속 토론회를 시작으로, 7월에는 서울시립대 입시제도개선 토론회 공동 개최, 12월 6일에는 국회에서 ‘대입전형 단순화, 새로운 대입전형 공적관리기구 구성의 대안’ 토론회를 개최하였다. 2013년에서 들어와서는 ‘대입전형 단순화’ 대안 제시 포커스 그룹 및 전문가 5회 연속 토론회로 지난 4월 11일부터 5월 2일까지 4차의 토론회를 마치고 이제 5차 최종 토론회만을 남겨 놓고 있다. 이번 설문조사는 5월 28일 국회에서 있을 5차 토론회의 대입전형 단순화 방안의 최종안을 만들기 위한 작업으로 전국의 학생, 학부모, 교사의 대입전형에 대한 인식 실태를 파악하여 최종안을 더 정교하게 만드는데 그 목적이 있었다.

2. 설문조사 대상

1) 선정기준

(1) 학생

전국 단위로 100개의 학교를 선정하였다. 전국 단위로 일반계고 69개, 외국어고 11개, 과학고/영재고 10개, 자율형 사립고 10개를 정하였다. 각 학교에서 3학년 2학급(문과 1학급, 이과 1학급)을 정하여 조사하였고 학교 특성상 문과나 이과 중 없는 과가 있는 경우에는 같은 과에서 2학급을 정하였다. 이렇게 수합된 학생의 각 학교 비율은 다음 [표1]과 같다.

[표1] 고등학교 종류별 조사 학생 수

학교 종류	일반계고	외국어고	과학고/영재고	자율형고	합계
빈도수	4014	658	395	1299	6,366
%	63.1	10.3	6.2	20.4	100

(2) 학부모

학부모는 학생을 조사한 100개의 동일한 학교에서 3학년 중 1학급을 선정하여 조사하였다. 단 학급을 선정할 때는 학생을 조사할 때 선정한 학급을 피해서 같은 내용의 데이터가 중복되지 않도록 하였다. 이렇게 수합된 학부모의 각 학교 비율은 다음 [표2]와 같다.

[표2] 고등학교 종류별 조사 학부모 수

학교 종류	일반계고	외국어고	과학고/영재고	자율형고	합계
빈도수	1929	332	256	632	3,149
%	61.3	10.5	8.1	20.1	100

(3) 교사

교사도 학생을 조사한 100개의 동일한 학교에서 15명씩을 조사하였다. 이렇게 수합된 교사의 각 학교 비율은 다음 [표3]와 같다.

[표3] 고등학교 종류별 조사 교사 수

학교 종류	일반계고	외국어고	과학고/영재고	자율형고	합계
빈도수	800	139	140	253	1,332
%	60.1	10.4	10.5	19.0	100

2) 설문조사 대상 학교 분포 지역

설문조사 대상 학교 분포 지역은 서울, 경기(인천 포함), 강원, 충청(대전 포함), 전라(광주 포함), 경상(부산, 대구, 울산 포함), 제주 등 총 7개 지역이었다. 각 학생, 학부모, 교사의 지역 분포 수는 다음 [표4]와 같다.

[표4] 지역별 조사 학생, 학부모, 교사 수

학생	서울권	경인권	강원권	충청권	전라권	경상권	제주도	합계
빈도수	2378	1486	224	365	651	1137	141	6,382
%	37.3	23.3	3.5	5.7	10.2	17.8	2.2	100
학부모	서울권	경인권	강원권	충청권	전라권	경상권	제주도	합계
빈도수	1173	761	82	185	336	554	70	3,161
%	37.1	24.1	2.6	5.9	10.6	17.5	2.2	100
교사	서울권	경인권	강원권	충청권	전라권	경상권	제주도	합계
빈도수	478	336	41	85	138	255	30	1,363
%	35.1	24.7	3.0	6.2	10.1	18.7	2.2	100

3. 설문조사 내용

설문지는 학생용, 학부모용, 교사용으로 세 종류를 제작했다. 주요 설문 내용은 △ 설문대상 정보 △ 대입전형 전반 △ 각 전형별 설문 △ 대입전형 종합으로 크게 나뉜다. 설문대상 정보는 각 설문 응답자의 신상과 관련된 부분으로 학교가 있는 지역, 학교의 종류, 자신 또는 자녀의 성적, 진학 희망 계열 등을 담고 있다. 대입전형 전반은 기본적인 대입전형에 대한 전반적인 인식을 묻고 있다. 각 전형별 설문에서는 학생과 학부모의 경우 자신이나 자녀가 준비하고 있거나 앞으로 준비할 수시 전형에 대해서만 답하고 교사의 경우에는 모든 전형에 답하도록 되어 있다. 대입전형 종합에서는 마무리 질문으로 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형과 폐지하면 좋을 전형을 묻고 있다.

Ⅱ. 설문조사 결과

1. 설문대상 정보

1) 성적

학생의 경우 작년 2012년 11월(또는 9월) 모의고사 기준으로 자신의 국영수 석차 등급 평균은 다음 중 어디에 해당 되는가는 질문에 대해 다음 [표5]와 같은 분포를 얻었다. 학부모의 경우는 자녀의 성적이 해당된다. 여기서 등급 표시는 이상과 미만이다. 즉 1~2 인 경우 1등급 이상 2등급 미만을 뜻한다.

[표5] 학생과 학부모의 자녀 성적 분포

학생	1~2	2~3	3~4	4~5	5~6	6이상	합계
빈도수	881	1051	1308	1359	955	545	6,099
%	14.4	17.2	21.4	22.3	15.7	8.9	100
학부모자녀	1~2	2~3	3~4	4~5	5~6	6이상	합계
빈도수	483	528	691	604	384	187	2,877
%	16.8	18.4	24.0	21.0	13.3	6.5	100

이 문항을 학교별로 분석해 보았다. 이번 설문의 목적이 대입전형에 대한 인식을 묻는 것이고 고등학교의 학력차를 조사하는 것은 아니지만 간접적으로 이 항목을 통해 고등학교 종류에 따른 성적 분포를 살펴 볼 수 있었다. [표6]을 보면 모의고사 성적으로 대략 서울권 지원 가능 성적을 3등급 정도라고 본다면 학생의 성적으로 봤을 때, 일반계고는 17.3%였지만 외국어고는 91.5%, 과학/영재고는 65.8%, 자율형고는 39.9%를 보여 큰 차이를 나타냈다. 학부모 자녀의 성적을 비교해도 수치는 순서대로 21.2%, 89.0%, 64.4%, 43.8%로 학생의 경우와 비슷한 차이를 보였다.

[표6] 고등학교 종류별 학생과 학부모의 자녀 성적 분포

학생학교		1~2	2~3	3~4	4~5	5~6	6이상	합계
일반계고	빈도수	204	476	891	1093	814	463	3,941
	%	5.2	12.1	22.6	27.7	20.7	11.7	100
외국어고	빈도수	393	187	42	4	2	6	634
	%	62.0	29.5	6.6	0.6	0.3	0.9	100
과학/ 영재고	빈도수	99	72	48	20	7	14	260
	%	38.1	27.7	18.5	7.7	2.7	5.4	100
자율형고	빈도수	185	313	322	239	128	61	1,248
	%	14.8	25.1	25.8	19.2	10.3	4.9	100
전체	빈도수	881	1048	1303	1356	951	544	6,083
	%	14.5	17.2	21.4	22.3	15.6	8.9	100
학부모자녀학교		1~2	2~3	3~4	4~5	5~6	6이상	합계
일반계고	빈도수	118	274	476	485	330	163	1,846
	%	6.4	14.8	25.8	26.3	17.9	8.8	100
외국어고	빈도수	207	75	25	6	2	2	317
	%	65.3	23.7	7.9	1.9	0.6	0.6	100
과학/ 영재고	빈도수	43	31	26	7	4	4	115
	%	37.4	27.0	22.6	6.1	3.5	3.5	100
자율형고	빈도수	115	146	164	106	46	18	595
	%	19.3	24.5	27.6	17.8	7.7	3.0	100
전체	빈도수	483	526	691	604	382	187	2,873
	%	16.8	18.3	24.1	21.0	13.3	6.5	100

2) 희망 진학 계열

학생은 자신이, 학부모는 자녀에 대해 향후 대학진학 시 어느 계열로 진학하고 싶냐는 질문에 다음 [표7]과 같은 분포가 나왔고, 이를 통해 이번 설문조사의 인문계열과 자연계열이 비슷한 비율로 균형 있게 조사되었음을 확인할 수 있다.

[표7] 학생과 학부모의 자녀 희망 계열 분포

학생	인문계열	자연계열	예체능계열	생각해보지않음	합계
빈도수	2719	2673	782	224	6,398
%	42.5	41.8	12.2	3.5	100
학부모자녀	인문계열	자연계열	예체능계열	생각해보지않음	합계
빈도수	1349	1515	262	58	3,184
%	42.4	47.6	8.2	1.8	100

2. 대입전형 전반

1) 대입전형의 복잡성 인식

대입전형 복잡성에 대해 어떻게 생각하는가라는 질문에 [표8]과 같이 학생의 85.5%, 학부모의 87.5, 교사의 95.8% 가 현재의 대입전형을 매우 복잡하다 또는 복잡하다고 답하였다. 반대로 단순하다 또는 매우 단순하다는 응답은 학생이 1.3%, 학부모의 0.4%, 교사의 0.3% 밖에 되지 않았다. 이를 통해 대입전형이 복잡하다는 인식은 대부분의 학생, 학부모, 교사에게 있으며 특히 교사 그룹은 복잡하다고 느끼는 비율이 학생, 학부모에 비해 더 높았다.

[표8] 학생, 학부모, 교사의 대입전형 복잡성 인식

학생	매우 복잡하다	복잡하다	보통이다	단순하다	매우 단순하다	합계
빈도수	2068	3392	843	56	25	6,384
%	32.4	53.1	13.2	0.9	0.4	100
학부모	매우 복잡하다	복잡하다	보통이다	단순하다	매우 단순하다	합계
빈도수	1057	1721	383	11	4	3,176
%	33.3	54.2	12.1	0.3	0.1	100
교사	매우 복잡하다	복잡하다	보통이다	단순하다	매우 단순하다	합계
빈도수	825	503	55	1	3	1,387
%	59.5	36.3	4.0	0.1	0.2	100

이 문항을 학생과 학부모 자녀의 성적 별로 구분하여 분석하였다. 그 결과, [표9]와 같이 대입전형이 복잡하다는 인식은 성적에 상관없이 모두 비슷하게 높았다. 즉, 학생의 성적에 따른 복잡하다와 매우 복잡하다는 비율을 합했을 때 모든 성적 대에서 80% 이상의 결과를 보였다. 학부모에게 질문 했을 때도 복잡하다와 매우 복잡하다는 비율을 합했을 때 자녀의 성적이 6등급 이상의 경우만 77.3%였고, 나머지 모든 성적 대에서 80% 이상의 결과를 보였다. 특히 1등급 이상 2등급 미만과 2등급 이상 3등급 미만에서는 90.9%까지 나왔다.

[표9] 대입전형의 복잡성 인식

학생성적		매우 복잡하다	복잡하다	보통이다	단순하다	매우 단순하다	합계
1이상 2미만	빈도수	349	403	110	12	4	878
	%	39.7	45.9	12.5	1.4	0.5	100
2이상 3미만	빈도수	369	549	112	12	5	1,047
	%	35.2	52.4	10.7	1.1	0.5	100
3이상 4미만	빈도수	426	703	161	9	3	1,302
	%	32.7	54.0	12.4	0.7	0.2	100
4이상 5미만	빈도수	400	784	159	7	5	1,355
	%	29.5	57.9	11.7	0.5	0.4	100
5이상 6미만	빈도수	269	534	135	10	2	950
	%	28.3	56.2	14.2	1.1	0.2	100
6이상	빈도수	172	270	97	3	3	545
	%	31.6	49.5	17.8	0.6	0.6	100
전체	빈도수	1985	3243	774	53	22	6,077
	%	32.7	53.4	12.7	0.9	0.4	100
학부모자녀성적		매우 복잡하다	복잡하다	보통이다	단순하다	매우 단순하다	합계
1이상 2미만	빈도수	201	237	40	3	1	482
	%	41.7	49.2	8.3	0.6	0.2	100
2이상 3미만	빈도수	234	244	47	1	0	526
	%	44.5	46.4	8.9	0.2	0	100
3이상 4미만	빈도수	212	391	80	3	3	689
	%	30.8	56.7	11.6	0.4	0.4	100
4이상 5미만	빈도수	165	356	80	2	0	603
	%	27.4	59.0	13.3	0.3	0	100
5이상 6미만	빈도수	104	220	60	0	0	384
	%	27.1	57.3	15.6	0	0	100
6이상	빈도수	43	100	42	0	0	185
	%	23.2	54.1	22.7	0	0	100
전체	빈도수	959	1548	349	9	4	2,869
	%	33.4	54.0	12.2	0.3	0.1	100

2) 대입전형의 정보 출처

자신에게 맞는 전형을 찾는데 어디에서 가장 많은 도움을 받고 있느냐는 질문에 대해 [표10]과 같이 학생, 학부모 모두 학교라고 답한 경우가 각각 38.3%, 36.8%로 가장 높았다. 그리고 학생은 인터넷 사이트, 학원의 순이었고 학부모의 경우는 학원, 인터넷 사이트의 순이었다. 의외로 받고 있지 않다는 응답도 학생이 13.5%, 학부모의 13.3%나 되었다.

[표10] 대입전형의 정보 출처

학생	학교	학원	친구,선배	부모,친척
빈도수	2446	960	453	293
%	38.3	15.0	7.1	4.6
	대학	인터넷 사이트	받고 있지 않다	합계
빈도수	225	1150	860	6,387
%	3.5	18.0	13.5	100
학부모	학교	학원	지인(다른 학부모)	친척
빈도수	1167	537	328	36
%	36.8	16.9	10.4	1.1
	대학	인터넷 사이트	받고 있지 않다	합계
빈도수	194	486	421	3169
%	6.1	15.3	13.3	100

※ 학원(입시컨설턴트, 학원주최 입시설명회 포함), 대학(대학주최 입학설명회 포함)

이 문항을 학생과 학부모 자녀의 성적별로 구분하여 학교 항목과 받고 있지 않다는 항목을 따로 교차분석 하였다. 분석결과 [표11]과 같이 대체적으로 성적이 높을수록 학교에서 지도 비율이 높았고 성적이 낮을수록 진학지도를 받고 있지 않다는 비율이 높았다.

[표11] 성적에 따른 학교 항목과 받고 있지 않다는 항목의 비율

학생성적		학교	받고있지않다
1이상 2미만	빈도수	406	63
	%	46.2	7.2
2이상 3미만	빈도수	410	112
	%	39.1	10.7
3이상 4미만	빈도수	489	144
	%	37.6	11.1
4이상 5미만	빈도수	483	213
	%	35.7	15.8
5이상 6미만	빈도수	343	166
	%	36.0	17.4
6이상	빈도수	157	129
	%	29.0	23.8
전체	빈도수	2288	827
	%	37.7	13.6

학부모자녀성적		학교	받고있지않다
1이상 2미만	빈도수	224	35
	%	46.9	7.3
2이상 3미만	빈도수	180	54
	%	34.2	10.3
3이상 4미만	빈도수	242	103
	%	35.1	14.9
4이상 5미만	빈도수	181	94
	%	30.3	15.7
5이상 6미만	빈도수	123	69
	%	32.0	18.0
6이상	빈도수	77	39
	%	41.4	21.0
전체	빈도수	1027	394
	%	35.9	13.8

3) 대입전형을 결정할 때 영향 받는 요인

자신의 전형을 결정함에 있어 가장 크게 영향을 받은 요인은 무엇이냐는 질문에 [표12]와 같이 학생, 학부모, 교사가 모두 교과 내신 성적을 가장 중요시 한다고 밝혔고, 특히 교사의 경우에는 54%로 그 비율이 상대적으로 더 높았다. 또 수능 점수와 관련된 모의고사 성적이 그 다음으로 비율이 높았기 때문에, 대입전형을 결정하는데 있어 중요한 두 가지 요소는 내신과 수능 점수라는 것을 확인하였다. 그리고 두 가지 요소를 합한 비율은 학생이 62.7%, 학부모 66.6%, 교사가 무려 90.3% 였다. 반면에 학생의 소질, 특기나 능력이라고 답한 경우는 학생이 15.6%, 학부모가 13.7%에 그쳤고 교사는 2.1%로 그냥 쉬워 보여 시킨다는 비율(3.0%) 보다도 적었다.

[표12] 대입전형을 결정함에 있어 가장 크게 영향을 받는 요인

학생	모의고사성적	교과내신성적	능력	연관성	쉬워 보임	합계
빈도수	1740	2253	992	1170	213	6,368
%	27.3	35.4	15.6	18.4	3.3	100
학부모	모의고사성적	교과내신성적	능력	연관성	쉬워 보임	합계
빈도수	933	1174	434	577	43	3,161
%	29.5	37.1	13.7	18.3	1.4	100
교사	모의고사성적	교과내신성적	소질 ․ 특기	연관성	쉬워 보임	합계
빈도수	501	746	29	63	42	1,381
%	36.3	54.0	2.1	4.6	3.0	100

※ 능력 : 각 전형에 적합한 능력(예. 글쓰는 능력 - 논술전형)

※ 연관성 : 희망 대학과의 연관성

4) 사교육이 가장 많이 유발되는 전형

사교육이 가장 많이 유발되는 전형은 무엇인가라는 질문에 [표13]과 같이 학생과 학부모는 모두 정시(수능)을 각각 34.1%, 32.4% 꼽았다. 반면에 교사는 첫 번째로 논술을 꼽았고 그 비율이 44.9%로 매우 높았다. 두 번째로는 학생과 학부모가 모두 논술을 각각 30.9%, 29.7% 꼽았고, 교사는 입학사정관 전형을 22.2% 꼽았다.

[표13] 사교육이 가장 많이 유발되는 전형

학생	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
빈도수	1955	849	801	97	461	2155	6,318
%	30.9	13.4	12.7	1.5	7.3	34.1	100
학부모	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
빈도수	927	538	385	62	193	1011	3,116
%	29.7	17.3	12.4	2.0	6.2	32.4	100
교사	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
빈도수	616	305	67	15	72	298	1,373
%	44.9	22.2	4.9	1.1	5.2	21.7	100

※ 면접형 : 학생부+면접형

이 문항을 학생과 학부모 자녀 성적 별로 구분하여 분석하였다. [표14] 결과를 보면 학생의 경우 상위권인 1등급 이상 4등급 미만의 세 구간의 경우 논술 전형의 비율이 가장 높았고 4등급 이상의 경우에는 정시(수능)의 비율이 가장 높았다. 입학사정관 전형은 성적에 상관없이 전 성적 대에서 비율이 비슷하게 10%대로 나왔다. 학부모의 경우 자녀의 성적에 따라 전형을 비교했을 때 학생의 경우와 거의 유사하게 결과가 나왔는데 차이점은 학부모의 경우 1등급 이상 3등급 미만의 두 구간에서만 논술 전형의 비율이 높았고 3등급 이상의 경우에는 정시(수능)의 비율이 높게 나왔다.

[표14] 성적에 따른 사교육이 가장 많이 유발되는 전형

학생성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
1이상 2미만	빈도수	310	161	70	6	109	211	867
	%	35.8	18.6	8.1	0.7	12.6	24.3	100
2이상 3미만	빈도수	396	154	83	5	73	326	1,037
	%	38.2	14.9	8.0	0.5	7.0	31.4	100
3이상 4미만	빈도수	495	139	133	18	59	448	1,292
	%	38.3	10.8	10.3	1.4	4.6	34.7	100
4이상 5미만	빈도수	368	141	209	25	70	532	1,345
	%	27.4	10.5	15.5	1.9	5.2	39.6	100
5이상 6미만	빈도수	226	113	174	20	64	347	944
	%	23.9	12.0	18.4	2.1	6.8	36.8	100
6이상	빈도수	81	88	101	15	55	193	533
	%	15.2	16.5	18.9	2.8	10.3	36.2	100
전체	빈도수	1876	796	770	89	430	2057	6,018
	%	31.2	13.2	12.8	1.5	7.1	34.2	100
학부모자녀성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
1이상 2미만	빈도수	149	134	33	9	44	103	472
	%	31.6	28.4	7.0	1.9	9.3	21.8	100
2이상 3미만	빈도수	212	89	38	3	34	146	522
	%	40.6	17.0	7.3	0.6	6.5	28.0	100
3이상 4미만	빈도수	224	101	86	7	24	235	677
	%	33.1	14.9	12.7	1.0	3.5	34.7	100
4이상 5미만	빈도수	140	79	72	20	36	248	595
	%	23.5	13.3	12.1	3.4	6.1	41.7	100
5이상 6미만	빈도수	82	55	70	12	22	137	378
	%	21.7	14.6	18.5	3.2	5.8	36.2	100
6이상	빈도수	33	25	41	5	13	66	183
	%	18.0	13.7	22.4	2.7	7.1	36.1	100
전체	빈도수	840	483	340	56	173	935	2,827
	%	29.7	17.1	12.0	2.0	6.1	33.1	100

이 문항을 학생과 학부모 자녀, 교사가 있는 학교 별로 구분하여 분석하였다. 학교별로 분석한 결과 [표15]를 보면 학생의 경우 일반고생, 과학/영재고생, 자율고생 모두 수능 전형을 사교육을 가장 많이 유발하는 전형으로 꼽았다. 특이한 점은 외국어고에서 학생, 학부모가 논술 전형을 가장 많이 꼽았다는 것이다. 논술과 정시(수능) 전형을 제외하면 학교별로 일반고는 학생부+면접형, 외국어고는 특기자 전형, 과학/영재고와 자율고는 입학사정관 전형을 꼽았다. 학부모 자녀 학교별 분류에서는 학생의 경우와 큰 차이는 없었지만 과학/영재고에서 차이가 있었다. 교사의 경우에서는 학교의 종류와 상관없이 논술 전형을 대부분 40% 넘게 꼽았다.

[표15] 학교 종류에 따른 사교육이 가장 많이 유발되는 전형

학생학교별		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	1140	537	588	74	226	1397	3,962
	%	28.8	13.6	14.8	1.9	5.7	35.3	100
외국어고	빈도수	244	103	51	2	110	128	638
	%	38.2	16.1	8.0	0.3	17.2	20.1	100
과학/ 영재고	빈도수	104	50	39	9	49	137	388
	%	26.8	12.9	10.1	2.3	12.6	35.3	100
자율형고	빈도수	455	153	120	10	73	473	1,284
	%	35.4	11.9	9.3	0.8	5.7	36.8	100
전체	빈도수	1943	843	798	95	458	2135	6,272
	%	31.0	13.4	12.7	1.5	7.3	34.0	100
학부모자녀학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	530	291	260	42	105	667	1,895
	%	28.0	15.4	13.7	2.2	5.5	35.2	100
외국어고	빈도수	120	77	17	3	41	66	324
	%	37.0	23.8	5.2	0.9	12.7	20.4	100
과학/ 영재고	빈도수	63	61	49	6	20	39	238
	%	26.5	25.6	20.6	2.5	8.4	16.4	100
자율형고	빈도수	201	107	53	10	25	225	621
	%	32.4	17.2	8.5	1.6	4.0	36.2	100
전체	빈도수	914	536	379	61	191	997	3,078
	%	29.7	17.4	12.3	2.0	6.2	32.4	100
교사학교별		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	375	148	33	11	33	192	792
	%	47.3	18.7	4.2	1.4	4.2	24.2	100
외국어고	빈도수	62	38	3	0	21	13	137
	%	45.3	27.7	2.2	0	15.3	9.5	100
과학/ 영재고	빈도수	53	37	16	4	9	17	136
	%	39.0	27.2	11.8	2.9	6.6	12.5	100
자율형고	빈도수	101	72	6	0	7	66	252
	%	40.1	28.6	2.4	0	2.8	26.2	100
전체	빈도수	591	295	58	15	70	288	1,317
	%	44.9	22.4	4.4	1.1	5.3	21.9	100

5) 준비하고 있거나 준비할 수시 전형

지금 준비하고 있거나 앞으로 준비할 수시 전형은 무엇이냐는 질문에 [표16]과 같이 학생과 학부모 모두 면접형을 가장 많이 선택하였다. 이는 면접형이 학생부와 면접이 주요 전형요소로서 준비에 큰 부담이 없기 때문으로 보이며 그 다음으로는 논술 전형을 선택하였다. 논술 전형이 중상위권 학교에 국한된 전형이라는 면에서 다른 전형에 비해 적을 것이라 예상했는데 의외의 결과였다. 정시(수능) 전형의 비율이 높지 않게 나온 것은 이번 질문이 수시 전형을 일차적으로 물어보고 있고, 수시 전형이 없는 경우에만 정시 전형을 선택하도록 되어 있었기 때문에 정시 전형 비율이 다소 줄어든 것으로 보인다. 따라서 이 질문에서는 수시 전형끼리만 비교하는 것이 더 타당하다.

[표16] 지금 준비하고 있거나 앞으로 준비할 수시 전형(다중 응답)

학생	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
빈도수	2001	1453	2465	849	798	1709	9,275
%	21.6	15.7	26.6	9.2	8.6	18.3	100
학부모	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
빈도수	1012	746	1235	443	313	737	4,486
%	22.6	16.6	27.5	9.9	7.0	16.4	100

이 문항을 학생과 학부모 자녀 성적 별로 구분하여 분석하였다. 1등급 이상 3등급 미만의 두 구간에서는 논술 전형이 매우 높은 비율이었다. 이는 논술 전형이 중상위권 대학 수시 전형에서 가장 많은 인원을 뽑는 요인과 논술 우선선발 전형에서 수능 최저학력기준이 매우 높게 설정되어 있다는 요인이 모두 작용한 것으로 보인다. 3등급 이상의 성적에서는 모두 면접형이 가장 높은 비율로 나타났다. 논술 전형은 4등급 이상에서는 비율이 급감하였고, 이에 대비되어서 입학사정관 전형은 모든 성적 대에서 10% 대의 비슷한 비율을 나타냈다.

[표17] 성적에 따른 지금 준비하고 있거나 앞으로 준비할 수시 전형(다중 응답)

학생성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
1이상 2미만	빈도수	635	291	280	13	172	119	1,510
	%	42.1	19.3	18.5	0.9	11.4	7.9	100
2이상 3미만	빈도수	626	241	297	66	133	208	1,571
	%	39.8	15.3	18.9	4.2	8.5	13.2	100
3이상 4미만	빈도수	453	321	501	243	96	357	1,971
	%	23.0	16.3	25.4	12.3	4.9	18.1	100
4이상 5미만	빈도수	161	255	605	274	107	470	1,872
	%	8.6	13.6	32.3	14.6	5.7	25.1	100
5이상 6미만	빈도수	44	161	485	156	84	316	1,246
	%	3.5	12.9	38.9	12.5	6.7	25.4	100
6이상	빈도수	21	91	221	64	91	181	669
	%	3.1	13.6	33.0	9.6	13.6	27.1	100
전체	빈도수	1940	1360	2389	816	683	1651	8,839
	%	21.9	15.4	27.0	9.2	7.7	18.7	100

학부모자녀성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
1이상 2미만	빈도수	338	157	158	8	63	66	790
	%	42.8	19.9	20.0	1.0	8.0	8.4	100
2이상 3미만	빈도수	301	124	167	32	37	89	750
	%	40.1	16.5	22.3	4.3	4.9	11.9	100
3이상 4미만	빈도수	203	160	249	122	49	174	957
	%	21.2	16.7	26.0	12.7	5.1	18.2	100
4이상 5미만	빈도수	70	118	277	128	39	181	813
	%	8.6	14.5	34.1	15.7	4.8	22.3	100
5이상 6미만	빈도수	15	57	181	77	26	128	484
	%	3.1	11.8	37.4	15.9	5.4	26.4	100
6이상	빈도수	5	31	78	36	21	57	228
	%	2.2	13.6	34.2	15.8	9.2	25.0	100
전체	빈도수	932	647	1110	403	235	695	4,022
	%	23.2	16.1	27.6	10.0	5.8	17.3	100

이 문항을 학생과 학부모 자녀가 있는 학교 별로 구분하여 분석하였다. [표18]의 결과를 보면 학생과 학부모 결과는 비율만 조금 다르고 같은 양상을 보인다. 일반계고에서는 면접형이 가장 높았고 다음으로 정시(수능)이었다. 이는 일반계고가 상대적으로 내신 성적을 잘 받기 유리한 면이 있지만 특별하게 다른 전형을 준비하지 못한 측면도 있어 보인다. 그래서 수시전형이 없을 때 택하는 정시(수능)이 두 번째로 꼽힌 것이다. 반면에 외국어고에서는 논술 전형 지원이 절반 가까이 될 정도로 비율이 높으며 내신 성적이 불리하다는 인식에도 불구하고 입학사정관 전형이 두 번째로 높았다. 과학/영재고에서는 특기자 전형의 비율이 가장 높았고 다음으로는 역시 입학사정관 전형 비율이 높았다. 이는 서울대 수시와 포항공대, 카이스트가 모두 입학사정관 전형으로 운영되는 것도 한 요인이 될 것 같다. 자율형고에서는 논술 전형의 비중이 가장 높았고 다음으로는 학생은 정시(수능)을 학부모에서는 면접형을 꼽았다.

[표18] 학교 종류에 따른 지금 준비하고 있거나 앞으로 준비할 수시 전형(다중 응답)

학생학교별		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	813	875	1838	660	292	1211	5,689
	%	14.3	15.4	32.3	11.6	5.1	21.3	100
외국어고	빈도수	510	173	144	10	121	102	1,060
	%	48.1	16.3	13.6	0.9	11.4	9.6	100
과학/ 영재고	빈도수	69	163	124	21	280	4	661
	%	10.4	24.7	18.8	3.2	42.4	0.6	100
자율형고	빈도수	592	232	347	151	100	378	1,800
	%	32.9	12.9	19.3	8.4	5.6	21.0	100
전체	빈도수	1984	1443	2453	842	793	1695	9,210
	%	21.5	15.7	26.6	9.1	8.6	18.4	100

학부모자녀학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	396	408	865	332	103	513	2,617
	%	15.1	15.6	33.0	12.7	3.9	19.6	100
외국어고	빈도수	258	93	62	5	52	53	523
	%	49.3	17.8	11.9	1.0	9.9	10.1	100
과학/ 영재고	빈도수	38	117	117	20	120	2	414
	%	9.2	28.3	28.3	4.8	29.0	0.5	100
자율형고	빈도수	310	119	175	79	33	163	879
	%	35.3	13.5	19.9	9.0	3.8	18.5	100
전체	빈도수	1002	737	1219	436	308	731	4,433
	%	22.6	16.6	27.5	9.8	6.9	16.5	100

3. 각 전형별 설문

1) 논술 전형

(1) 사교육현황

현재 논술 전형 대비 사교육(학원, 과외, 유료 인터넷 강의)을 받고 있느냐는 질문에 [표19]의 결과와 같이 학생의 42.3%가 받고 있고 학부모의 경우 47.8%가 시키고 있다고 답하여 거의 절반에 가까운 수가 사교육을 받고 있었다.

[표19] 논술 전형 대비 사교육(학원, 과외, 유료 인터넷 강의) 참여 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	840	1144	1,984
%	42.3	57.7	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	473	516	989
%	47.8	52.2	100

논술 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 사교육기관의 유형은 무엇이냐는 질문에 [표20]과 같이 70%가 넘는 비율로 논술(전문)학원을 꼽았다.

[표20] 논술 전형 대비 사교육기관의 유형(다중 응답)

학생	개인과외	그룹과외	논술(전문)학원	유료인터넷강의	합계
빈도수	57	106	636	91	890
%	6.4	11.9	71.5	10.2	100
학부모	개인과외	그룹과외	논술(전문)학원	유료인터넷강의	합계
빈도수	40	50	370	56	516
%	7.8	9.7	71.7	10.9	100

논술 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 월평균 논술 사교육비는 대략 얼마 정도냐는 질문에 [표21]과 같이 30만원 이상 50만원 미만에 절반 가까이 몰려 있었으며, 30만원 이상인 비율이 학생 53.7%, 학부모 60.0%를 나타내었다.

[표21] 논술 전형 대비 월평균 논술 사교육비

학생	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	51	332	377	51	16	827
%	6.2	40.1	45.6	6.2	1.9	100
학부모	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	27	160	221	39	21	468
%	5.8	34.2	47.2	8.3	4.5	100

※ 단위는 만원이며 ~는 이상과 미만을 뜻함. 즉 10~20은 10만원 이상 20만원 미만임.

논술 전형 대비 사교육에 참여하지 않은 경우에 향후 논술 전형 준비를 위해 관련 사교육을 받을 의향이 있냐는 질문에 [표22]과 같이 70% 가까운 비율로 사교육을 받겠다고 응답했다. 이는 아직 여건이 되지 않아 사교육을 못받고 있지만 논술 사교육의 필요성을 인정하고 있는 것으로 보인다.

[표22] 향후 논술 전형 대비 사교육 희망 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	714	349	1,063
%	67.2	32.8	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	328	143	471
%	69.6	30.4	100

[표19]와 [표22]를 통해서 논술 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율을 계산해 보면 [표23]과 같이 학생이 81.7%, 학부모는 84.9%에 이르고 있다. 이 비율은 같은 항목의 입학사정관 전형 비율이 학생 37.6%, 학부모 40.6%, 특기자 전형 비율이 학생 67.8%, 학부모 70.3%를 나타낸 것과 비교해보면 상대적으로 높은 수치이다.

[표23] 논술 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율

학생	필요	불필요	합계
빈도수	1,554	349	1,903
%	81.7	18.3	100

학부모	필요	불필요	합계
빈도수	801	143	944
%	84.9	15.1	100

(2) 학교의 논술 대비 프로그램

현재 다니는 고등학교에 논술 대비 프로그램이 있느냐는 질문에 [표24]와 같이 학생의 81.1%, 학부모의 84.3%, 교사의 72.8%가 있다고 답하였다.

[표24] 학교에 논술 프로그램이 있는 비율

교사	예	아니오	합계
빈도수	1008	377	1,385
%	72.8	27.2	100

학생	예	아니오	합계
빈도수	1584	370	1,954
%	81.1	18.9	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	809	151	960
%	84.3	15.7	100

학생과 학부모는 현재 다니고 있는 고등학교의 논술 대비 프로그램에 대해 만족하느냐는 질문, 교사에게는 현재 근무하시는 고등학교의 논술 대비 프로그램이 학생들에게 도움이 된다고 생각하느냐는 질문을 드렸다. [표25]와 같이 학생과 학부모의 만족한다와 매우 만족한다의 비율을 계산해보면 각각 29.7%, 31.1% 로 약 30%였다. 그러나 [표26]과 같이 교사에게 논술 수업이 도움이 되고 있느냐의 질문에 대해서 그렇다와 매우 그렇다의 비율은 60.2%를 기록하여 학생, 학부모와 대비가 되었다.

[표25] 논술 대비 프로그램에 대한 만족도

학생	매우 불만이다	불만이다	보통이다	만족한다	매우 만족한다	합계
빈도수	60	208	798	392	59	1,517
%	4.0	13.7	52.6	25.8	3.9	100
학부모	매우 불만이다	불만이다	보통이다	만족한다	매우 만족한다	합계
빈도수	27	65	449	207	38	786
%	3.4	8.3	57.1	26.3	4.8	100

[표26] 논술 대비 프로그램이 학생들에게 도움이 되는가

교사	매우 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다	그렇다	매우 그렇다	합계
빈도수	13	23	359	523	73	991
%	1.3	2.3	36.2	52.8	7.4	100

(3) 논술 전형의 수능 최저학력기준

논술 전형을 준비하면서 대학수학능력시험(수능시험)을 준비하는 것이 얼마나 부담이 되는지에 대해 묻는 질문에 [표27]과 같이 학생과 교사 그룹에서 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 수치를 합해 보면 각각 68.8%, 82.3%를 기록하여, 논술 전형에서 수능 부담이 지나치게 높다는 사실을 확인하였다.

[표27] 대학수학능력시험(수능시험)을 준비하는 부담

학생	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	80	184	351	787	566	1,968
%	4.1	9.3	17.8	40.0	28.8	100
교사	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	6	48	188	698	431	1,371
%	0.4	3.5	13.7	50.9	31.4	100

(4) 논술 전형은 시행취지에 맞게 운영되고 있는가

논술 전형이 그 시행 취지에 얼마나 부합하는가는 질문에 [표28]과 같이 부합하고 있다와 매우 부합하고 있다는 비율을 합해 보면 학생 24.3%, 학부모 21.1%, 교사는 12.5%에 그치고 있다. 반대로 부합하지 못하고 있다와 매우 부합하지 못하고 있다는 비율을 합해 보면 학생 41.3%, 학부모 37.4%, 교사 53.1% 였다.

[표28] 논술 전형이 그 시행 취지에 얼마나 부합하는가

학생	매우 부합하고 있다	부합하고 있다	보통이다	부합하지 못하고 있다	매우 부합하지 못하고 있다	합계
빈도수	79	399	676	536	278	1,968
%	4.0	20.3	34.3	27.2	14.1	100
학부모	매우 부합하고 있다	부합하고 있다	보통이다	부합하지 못하고 있다	매우 부합하지 못하고 있다	합계
빈도수	29	175	400	265	96	965
%	3.0	18.1	41.5	27.5	9.9	100
교사	매우 부합하고 있다	부합하고 있다	보통이다	부합하지 못하고 있다	매우 부합하지 못하고 있다	합계
빈도수	14	158	470	563	165	1,370
%	1.0	11.5	34.3	41.1	12.0	100

(5) 논술 전형을 준비하는 이유

논술 전형을 준비하는 이유는 무엇이냐는 질문에 [표29]와 같이 학생과 학부모 모두 내신 성적과 상위권 학교에 있고 많은 인원을 뽑는다는 항목을 중요하게 꼽았다. 반면에 글 쓰는 것을 좋아하고 논술 실력에 자신이 있어 논술 전형에 지원하는 비율은 전체의 7% 정도 밖에 되지 않았다.

[표29] 논술 전형을 준비하는 이유(다중 응답)

학생	수능성적	운	많은 인원	내신 성적	논술 실력	합계
빈도수	419	220	1006	1066	208	2,919
%	14.4	7.5	34.5	36.5	7.1	100
학부모	수능성적	운	많은 인원	내신 성적	논술 실력	합계
빈도수	259	66	524	416	100	1,365
%	19.0	4.8	38.4	30.5	7.3	100

※ 보기 항목

① 수능 성적이 좋아서 우선선발을 기대하므로

② 문제가 어려우므로 운이 좋으면 붙을 것 같아서

③ 상위권 학교에 있고 가장 많은 인원을 뽑으므로

④ 내신 성적이 안 좋아 다른 전형을 쓰기 힘들어서

⑤ 글 쓰는 것을 좋아하고 논술 실력에 자신이 있어서

(6) 논술채점결과 신뢰

현재 각 대학이 주관하는 논술 시험의 채점 결과를 얼마나 신뢰하느냐는 질문에 [표30]과 같이 학생, 학부모, 교사 모두 보통이다라는 응답이 가장 많았고 그 비율이 높아 상대적으로 신뢰도에 대한 내용은 이 문항으로 판단하기 어려웠다.

[표30] 논술 시험의 채점 결과에 대한 신뢰도

학생	매우 신뢰한다	신뢰한다	보통이다	신뢰하지 못하고 있다	매우 신뢰하지 못하고 있다	합계
빈도수	36	502	1043	293	69	1,943
%	1.9	25.8	53.7	15.1	3.6	100
학부모	매우 신뢰한다	신뢰한다	보통이다	신뢰하지 못하고 있다	매우 신뢰하지 못하고 있다	합계
빈도수	14	207	554	166	31	972
%	1.4	21.3	57.0	17.1	3.2	100
교사	매우 신뢰한다	신뢰한다	보통이다	신뢰하지 못하고 있다	매우 신뢰하지 못하고 있다	합계
빈도수	4	202	692	395	78	1,371
%	0.3	14.7	50.5	28.8	5.7	100

2) 입학사정관 전형

(1) 학교 교육 정상화에 긍정적 영향을 미치고 있는가

입학사정관 전형이 점수 위주의 선발 탈피, 학교교육 정상화 등에 긍정적 영향을 미치고 있는가는 질문에 [표31]과 같이 학생, 학부모, 교사 모두 그렇다와 매우 그렇다는 응답 보다 그렇지 않다와 매우 그렇지 않다는 응답이 상대적으로 더 많았다. 학생은 29.9% 대 34.9%, 학부모는 25.9% 대 33.9%, 교사는 15.4% 대 58.2% 였다. 특히 교사의 경우 58.2%의 응답자가 부정적인 답을 하였다.

[표31] 학교 교육 정상화에 긍정적 영향을 미치고 있는가

학생	매우 그렇다	그렇다	보통이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	합계
빈도수	78	339	492	332	155	1,396
%	5.6	24.3	35.2	23.8	11.1	100
학부모	매우 그렇다	그렇다	보통이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	합계
빈도수	27	159	288	182	62	718
%	3.8	22.1	40.1	25.3	8.6	100
교사	매우 그렇다	그렇다	보통이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	합계
빈도수	30	182	366	488	317	1,383
%	2.2	13.2	26.5	35.3	22.9	100

(2) 입학사정관 전형에서 중요하다고 생각되는 전형요소

입학사정관 전형에서 가장 중요하다고 생각되는 전형요소를 두 가지 고르라는 질문에 [표32]와 같이 학생, 학부모, 교사 모두 30% 넘는 비율로 내신(교과)성적이 나왔다. 다음으로 자기소개서 및 학생부 비교과 활동이었고, 이 두 가지 요소의 비율을 합하면 학생 55.7%, 학부모 52.9%, 교사 54.2%로 모두 절반을 넘었다. 다음으로 학생부 이외의 스펙자료를 꼽은 경우가 학생, 학부모, 교사 모두 세 번째로 많았고 그 비율은 학생 18.1%, 학부모 21.6%, 교사 21.3%였다.

[표32] 입학사정관 전형에서 중요하다고 생각되는 전형요소

학생	면접	내신성적	스펙자료	수능성적	자소서및활동	학교종류	합계
빈도수	421	844	491	214	664	74	2,708
%	15.5	31.2	18.1	7.9	24.5	2.7	100
학부모	면접	내신성적	스펙자료	수능성적	자소서및활동	학교종류	합계
빈도수	214	423	300	104	311	35	1,387
%	15.4	30.5	21.6	7.5	22.4	2.5	100
교사	면접	내신성적	스펙자료	수능성적	자소서및활동	학교종류	합계
빈도수	206	838	544	197	550	224	2,559
%	8.1	32.7	21.3	7.7	21.5	8.8	100

※ 보기 : ③ 학생부 이외 스펙자료, ④ 수능 성적(최저학력기준), ⑤ 자기소개서 및 학생부 비교과 활동,  ⑥ 학교의 종류(예)일반고, 특목고)나 학교가 속한 지역

(3) 비교과 영역 준비 부담

입학사정관 전형의 비교과 영역 준비 부담을 묻는 질문에 [표33]과 같이 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 응답이 학생 63.8%, 교사 88.0%로 부담 되지 않는 편이다와 전혀 부담이 되지 않는다는 응답 학생 11.0%, 교사 1.5%와 큰 차이를 보였다.

[표33] 비교과 영역 준비 부담

학생	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	29	123	350	639	243	1,384
%	2.1	8.9	25.3	46.2	17.6	100
교사	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	0	20	144	745	455	1,364
%	0	1.5	10.6	54.6	33.4	100

(4) 사교육현황

현재 입학사정관 전형 대비 사교육(학원, 과외, 유료 인터넷 강의)을 받고 있느냐는 질문에 [표34]의 결과와 같이 학생 11.5%, 학부모 17.6%로 다른 전형에 비해 사교육 비율이 현저히 낮음을 볼 수 있다.

[표34] 입학사정관 전형 대비 사교육(학원, 과외, 유료 인터넷 강의) 참여 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	159	1228	1,387
%	11.5	88.5	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	126	590	716
%	17.6	82.4	100

입학사정관 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 사교육기관의 유형은 무엇이냐는 질문에 [표35]와 같이 사교육 비율이 낮을 뿐만 아니라 주로 내신대비 사교육의 비율이 높아 문제시 되고 있는 컨설팅이나 면접대비 사교육은 상대적으로 낮은 비율이었다.

[표35] 논술 전형 대비 사교육기관의 유형(다중 응답)

학생	내신대비	컨설팅	구술대비	면접	합계
빈도수	109	20	16	21	166
%	65.7	12.0	9.6	12.7	100
학부모	내신대비	컨설팅	구술대비	면접	합계
빈도수	88	12	28	14	142
%	62.0	8.5	19.7	9.9	100

입학사정관 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 월평균 입학사정관 전형 대비 사교육비는 대략 얼마 정도냐는 질문에 [표36]과 같이 입학사정관 전형 대비 사교육은 논술 전형 대비 사교육과 비교하여 참여 비율은 낮지만 고액임을 확인하였다. 입학사정관 전형 대비 사교육을 받는 경우에서 30만원 이상의 월평균 사교육비를 내는 비율은 학생 70.8%, 학부모 80.0%로 높았다. 또한 100만원 이상인 사교육 비율도 논술 전형은 학생 1.9%, 학부모 4.5%에 반하여 입학사정관 전형은 학생 12.6%, 학부모 11.7%로써 큰 차이를 보였다.

[표36] 입학사정관 전형 대비 월평균 사교육비

학생	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	9	35	57	31	19	151
%	6.0	23.2	37.7	20.5	12.6	100
학부모	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	2	22	40	42	14	120
%	1.7	18.3	33.3	35.0	11.7	100

※ 단위는 만원이며 ~는 이상과 미만을 뜻함. 즉 10~30은 10만원 이상 30만원 미만임.

입학사정관 전형 대비 사교육에 참여하지 않은 경우에 향후 입학사정관 전형 준비를 위해 관련 사교육을 받을 의향이 있냐는 질문에 [표37]과 같이 학생 28.0%, 학부모 25.7%의 비율로 사교육을 받겠다고 응답하였다.

[표37] 향후 입학사정관 전형 대비 사교육 희망 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	290	746	1,036
%	28.0	72.0	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	130	375	505
%	25.7	74.3	100

[표34]와 [표37]을 통해서 입학사정관 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율을 보면 [표38]과 같이 학생이 37.6%, 학부모 40.6%의 비율을 보였다. 이를 통해 입학사정관 전형이 다른 전형에 비해 사교육이 붙기 힘들거나 필요성을 덜 느끼는 전형임을 확인하였다.

[표38] 입학사정관 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율

학생	필요	불필요	합계
빈도수	449	746	1,195
%	37.6	62.4	100

학부모	필요	불필요	합계
빈도수	256	375	631
%	40.6	59.4	100

(5) 입학사정관 전형에서 불필요하다고 생각하는 전형요소

입학사정관 전형의 영역 중 불필요하다고 생각하는 영역은 무엇인가는 질문에 [표39]와 같이 외부 수상 실적 (ex. 경시대회) 또는 공인 어학 성적이 학생, 학부모, 교사가 모두 가장 불필요한 영역으로 꼽았다. 다음으로는 학생, 학부모가 수능 성적을 꼽은 반면에 교사는 학교외 비교과활동을 꼽았다. 특징적인 부분은 학생, 학부모는 내신 성적을 각각 16.7%, 13.8%를 꼽아서 교사의 선택 비율 5.3%와 많이 대비되었다.

[표39] 입학사정관 전형에서 불필요하다고 생각하는 전형요소(다중 응답)

학생	면접	자기소개서	학교외 비교과활동	내신성적
빈도수	71	85	414	397
%	3.0	3.6	17.4	16.7
	수능성적	수상실적/어학성적	학교내 비교과활동	합계
빈도수	559	687	163	2376
%	23.5	28.9	6.9	100
학부모	면접	자기소개서	학교외 비교과활동	내신성적
빈도수	47	57	219	162
%	4.0	4.9	18.7	13.8
	수능성적	수상실적/어학성적	학교내 비교과활동	합계
빈도수	247	369	73	1174
%	21.0	31.4	6.2	100
교사	면접	자기소개서	학교외 비교과활동	내신성적
빈도수	43	170	594	128
%	1.8	7.0	24.6	5.3
	수능성적	수상실적/어학성적	학교내 비교과활동	합계
빈도수	366	870	248	2,419
%	15.1	36.0	10.3	100

(6) 입학사정관 전형의 문제점

입학사정관 전형의 문제점을 묻는 질문에 대해서 [표40]과 같이 학생은 사교육 기관의 스펙 문제를 24.7%가 꼽았고, 학부모와 교사는 준비해야 할 영역이 많은 문제를 각각 25.7%, 27.9% 꼽았다. 다음으로는 학생이 준비해야 할 영역이 많은 문제를 학부모와 교사는 사교육 기관의 스펙 문제를 꼽았다. 이 두 문제점을 지적한 응답이 학생 47.6%, 학부모 51.3%, 교사 52.3%로 절반 정도가 되었다.

[표40] 입학사정관 전형의 문제점(다중 응답)

학생	영역이많음	수능준비힘듬	공정성논란	진로결정힘듬	모호한이름	사교육기관스펙	합계
빈도수	681	500	484	247	327	736	2,975
%	22.9	16.8	16.3	8.3	11.0	24.7	100
학부모	영역이많음	수능준비힘듬	공정성논란	진로결정힘듬	모호한이름	사교육기관스펙	합계
빈도수	371	167	231	125	182	370	1,446
%	25.7	11.5	16.0	8.6	12.6	25.6	100
교사	영역이많음	수능준비힘듬	공정성논란	진로결정힘듬	모호한이름	사교육기관스펙	합계
빈도수	837	181	601	342	309	733	3,003
%	27.9	6.0	20.0	11.4	10.3	24.4	100

※ 보기 :

① 준비해야 할 영역이 너무 많다

② 준비에 부담이 커 수능을 준비하기가 힘들다

③ 대학이 객관적으로 공정하게 학생을 선발하지 않는다

④ 진로를 결정하기 힘들어 무엇을 준비해야 할지 모르겠다

⑤ 전형 이름만으로는 입학사정관 전형인지 파악할 수가 없다

⑥ 비교과영역에서 사교육 기관에서 스펙을 준비하는 학생들이 너무 많다

3) 특기자 전형

(1) 사교육현황

현재 특기자 전형 대비 사교육을 받고 있느냐는 질문에 [표41]의 결과와 학생의 경우 46.2%, 학부모의 경우 51.6%로 논술 전형보다도 사교육 참여 비율이 높았다.

[표41] 특기자 전형 대비 사교육 참여 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	337	392	729
%	46.2	53.8	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	147	138	285
%	51.6	48.4	100

특기자 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 사교육기관의 유형은 무엇이냐는 질문에 [표42]와 같이 전문학원이 80% 이상의 비율을 나타냈다.

[표42] 특기자 전형 대비 사교육기관의 유형(다중 응답)

학생	개인과외	그룹과외	전문학원	유료인터넷강의	합계
빈도수	37	25	282	8	352
%	10.5	7.1	80.1	2.3	100
학부모	개인과외	그룹과외	전문학원	유료인터넷강의	합계
빈도수	24	0	129	7	160
%	15.0	0	80.6	4.4	100

특기자 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 월평균 사교육비는 대략 얼마 정도냐는 질문에 [표43]과 같이 특기자 전형 대비 사교육은 다른 전형과 비교하여 고액임을 확인하였다. 30만원 이상인 경우가 학생 81.9%, 학부모 81.4% 였다. 50만원 이상 100만원 미만의 경우 논술 전형이 학생 6.2%, 학부모 8.3%, 입학사정관 전형이 학생 20.5%, 학부모 35.0%에 비하여 특기자 전형은 학생 32.0%, 학부모 26.2% 였다. 100만원 이상인 사교육 비율도 논술 전형은 학생 1.9%, 학부모 4.5%, 입학사정관 전형 학생 12.6%, 학부모 11.7%에 비하여 특기자 전형은 학생 13.3%, 학부모 15.9%를 나타냄으로써 차이를 보였다.

[표43] 특기자 전형 대비 월평균 사교육비

학생	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	8	52	121	106	44	331
%	2.4	15.7	36.6	32.0	13.3	100
학부모	10미만	10~30	30~50	50~100	100이상	합계
빈도수	0	27	57	38	23	145
%	0	18.6	39.3	26.2	15.9	100

※ 단위는 만원이며 ~는 이상과 미만을 뜻함. 즉 10~30은 10만원 이상 30만원 미만임.

특기자 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 학교를 다니면서 사교육 기관을 통하여 특기자 전형을 준비하는 것이 얼마나 부담이 되는 지에 대해 표시해달라는 질문에 [표44]와 같이 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 응답 비율이 학생 60.1%, 학부모 73.9%로 부담 되지 않는 편이다와 전혀 부담이 되지 않는다는 응답 비율 학생 15.1%, 학부모 8.4%에 비하여 크게 높았다.

[표44] 사교육 기관을 통하여 특기자 전형을 준비하는 부담

학생	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	18	32	82	110	89	331
%	5.4	9.7	24.8	33.2	26.9	100
학부모	전혀 부담이 되지 않는다	부담 되지 않는 편이다	보통이다	부담이 된다	매우 부담이 된다	합계
빈도수	3	9	25	79	26	142
%	2.1	6.3	17.6	55.6	18.3	100

특기자 전형 대비 사교육에 참여하지 않은 경우에 향후 특기자 전형 준비를 위해 관련 사교육을 받을 의향이 있냐는 질문에 [표45]와 학생 38.5%, 학부모 37.1%의 비율로 사교육을 받겠다고 응답하였다.

[표45] 향후 특기자 전형 대비 사교육 희망 여부

학생	예	아니오	합계
빈도수	142	227	369
%	38.5	61.5	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	49	83	132
%	37.1	62.9	100

[표41]와 [표45]을 통해서 특기자 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율을 보면 [표46]과 같이 학생 67.8%, 학부모 70.3%를 보여서 입학사정관 전형 보다는 높고, 논술 전형 보다는 낮은 수치였다.

[표46] 특기자 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율

학생	필요	불필요	합계
빈도수	479	227	706
%	67.8	32.2	100

학부모	필요	불필요	합계
빈도수	196	83	279
%	70.3	29.7	100

(2) 특기자 전형에서 준비하고 있는 영역

특기자 전형에서 준비하고 있는 영역을 질문하였는데 [표47]과 같이 구술․면접과 외부수상실적 또는 공인 어학 성적이 매우 높은 비율을 보였다. 두 영역을 합한 비율이 학생은 50.9%, 학부모가 50.1% 였다. 다음으로 학생부 교과 성적(내신 성적)이라 답한 경우가 학생, 학부모 모두 세 번째로 높았고, 특기자 전형은 수능최저학력기준이 없는 경우가 많기 때문에 수능시험의 대답 비율은 가장 낮았다.

[표47] 특기자 전형에서 준비하고 있는 영역(다중 응답)

학생	구술․면접	수능시험	학교내외활동	내신성적	수상실적/어학성적	합계
빈도수	335	147	196	289	320	1,287
%	26.0	11.4	15.2	22.5	24.9	100
학부모	구술․면접	수능시험	학교내외활동	내신성적	수상실적/어학성적	합계
빈도수	115	47	69	123	125	479
%	24.0	9.8	14.4	25.7	26.1	100

(3) 어학 특기자 전형 관련

어학 특기자 전형을 준비하는 경우 토익, 토플, 텝스와 같은 영어공인인증 시험에 응시했거나 응시할 의향을 물어봤을 때 [표48]과 같이 학생 63.8%, 학부모 66.2%가 영어공인인증시험에 응시했거나 응시할 의향이 있다고 답했다. 교사에게는 어학관련 특기자를 준비하는 학생들에게 토플, 토익, 텝스 등 영어공인인증 시험 응시를 권한 적이 있느냐고 물었을 때 [표49]와 같이 57.1%가 그렇다고 답했다.

[표48] 영어공인인증시험에 응시했거나 응시할 의향이 있는가

학생	예	아니오	합계
빈도수	236	134	370
%	63.8	36.2	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	90	46	136
%	66.2	33.8	100

[표49] 영어공인인증 시험 응시를 권한 적이 있는가

교사	예	아니오	합계
빈도수	781	587	1,368
%	57.1	42.9	100

토익, 토플, 텝스와 같은 영어공인인증시험의 목적에 대해서는 [표50]과 같이 학생, 학부모, 교사 모두 대입에 도움이 되기 때문이라는 대답이 학생 61.5%, 학부모 64.9%, 교사 79.0%로  가장 높은 비율을 나타냈다.

[표50] 영어공인인증시험의 목적(다중 응답)

학생	대입도움	영어실력	해외대학진학	학원추천	합계
빈도수	272	104	45	21	442
%	61.5	23.5	10.2	4.8	100
학부모	대입도움	영어실력	해외대학진학	학원추천	합계
빈도수	100	38	15	1	154
%	64.9	24.7	9.7	0.6	100
교사	대입도움	영어실력	해외대학진학	합계
빈도수	678	139	41	858
%	79.0	16.2	4.8	100

(4) 수학/과학 특기자 전형 관련

수학/과학 특기자 전형을 준비하는 경우에 한하여 외부 경시대회에 응시했거나 응시할 의향을 물어봤을 때 [표51]과 같이 학생, 학부모 각각 69.9%와 77.0%가 외부 경시대회에 응시했거나 응시할 의향이 있다고 밝혔다. 교사에게는 수학/과학 관련 특기자 전형을 준비하는 학생들에게 수학․과학 관련 경시대회 응시를 권한 적이 있는가라고 질문했을 때 [표52]와 같이 64.4%의 교사가 예라고 대답하였다.

[표51] 외부 경시대회에 응시했거나 응시할 의향이 있는가

학생	예	아니오	합계
빈도수	274	118	392
%	69.9	30.1	100

학부모	예	아니오	합계
빈도수	114	34	148
%	77.0	23.0	100

[표52] 수학․과학 관련 경시대회 응시를 권한 적이 있는가

교사	예	아니오	합계
빈도수	874	483	1,357
%	64.4	35.6	100

수학․과학 관련 경시대회의 목적에 대해서는 [표53]과 같이 학생, 학부모, 교사 모두 대입에 도움이 되기 때문이라는 대답이 가장 높았지만 교사를 제외한 학생과 학부모에서는 현저하게 높은 비율을 나타내지는 않았다. 오히려 학생과 학부모의 경우에는 실력 측정의 목적도 상당히 높아서 어학 특기자 전형 때 영어공인인증시험과는 대비가 되었다.

[표53] 수학․과학 관련 경시대회의 목적(다중 응답)

학생	대입도움	관련분야관심	실력측정	학원추천	합계
빈도수	239	135	169	18	561
%	42.6	24.1	30.1	3.2	100
학부모	대입도움	관련분야관심	실력측정	학원추천	합계
빈도수	111	63	70	2	246
%	45.1	25.6	28.5	0.8	100
교사	대입도움	관련분야관심	실력측정	합계
빈도수	751	137	167	1,055
%	71.2	13.0	15.8	100

(5) 특기자 전형의 문제점

특기자 전형의 문제점을 묻는 질문에 대해서는 [표54]와 같이 학생과 학부모는 뽑는 대학이나 인원수가 적은 문제를 가장 크다고 꼽은 반면, 교사는 특기자 전형이 학교에서 준비될 수 없는 구조를 가장 큰 문제점으로 꼽았다. 두 번째로는 학생, 학부모도 모두 학교에서 준비될 수 없는 구조를 꼽았고, 교사는 다른 전형을 병행해서 준비하기 어려운 문제를 꼽았다.

[표54] 특기자 전형의 문제점(다중 응답)

학생	정보부족	인원수	다른전형병행	준비어려움	전형파악	사교육의존	합계
빈도수	168	317	181	107	71	267	1,111
%	15.1	28.5	16.3	9.6	6.4	24.0	100
학부모	정보부족	인원수	다른전형병행	준비어려움	전형파악	사교육의존	합계
빈도수	61	144	87	34	33	137	496
%	12.3	29.0	17.5	6.9	6.7	27.6	100
교사	정보부족	인원수	다른전형병행	준비어려움	전형파악	사교육의존	합계
빈도수	243	348	449	296	134	925	2,395
%	10.1	14.5	18.7	12.4	5.6	38.6	100

※ 보기

① 정보를 얻기 힘들다

② 뽑는 대학이나 인원수가 너무 적다

③ 다른 전형을 같이 준비하기 힘들다

④ 내용이 너무 어려워서 준비하기 힘들다

⑤ 전형 이름만으로는 특기자 전형인지 파악할 수가 없다

⑥ 학교에서는 충분히 대비할 수 없기 때문에 사교육 기관에 의존해야 한다.

4. 대입전형 종합

1) 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형

수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형은 무엇인가라는 질문에 [표55]와 같이 학생, 학부모, 교사 모두 면접형을 꼽았다. 이는 학생부 중심 전형은 학교별 차이가 존재하기 때문에 이를 보완하는 측면을 중시했다고 보여 지고, 두 번째로는 학생, 학부모, 교사 모두 논술 전형을 꼽았다. 수시 전형에서 수능 최저학력기준을 적용하지 않는 ‘없다’ 라는 항목은 10% 정도의 학생, 학부모, 교사만이 선택하여 아직 수시 전형에서 수능 최저학력기준의 필요성을 인정하는 측면이 높다는 사실을 확인하였다.

[표55] 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형(다중 응답)

학생	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
빈도수	2278	1821	2405	1275	1266	1052	10,097
%	22.6	18.0	23.8	12.6	12.5	10.4	100
학부모	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
빈도수	1063	938	1348	649	535	409	4,942
%	21.5	19.0	27.3	13.1	10.8	8.3	100
교사	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
빈도수	555	431	708	296	247	183	2,420
%	22.9	17.8	29.3	12.2	10.2	7.6	100

수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형은 무엇인가라는 질문을 학생과 학부모의 자녀 성적에 따라 구분해보니 [표56]과 같이 학생의 경우에는 상위권 1등급에서 4등급 미만의 세 성적 구간에서는 논술 전형이 가장 비율이 높았다. 4등급 이상에서는 면접형의 비율이 높았다. 학부모의 경우에도 [표57]과 같이 학생의 경우와 유사하게 결과가 나왔고 단지, 3등급 이상 4등급 미만에서 학생의 경우는 논술 전형을 꼽았지만 학부모의 경우에는 면접형을 꼽은 차이가 있었다.

[표56] 학생 성적에 따른 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형(다중 응답)

학생성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
1이상 2미만	빈도수	523	326	353	180	217	102	1,701
	%	30.7	19.2	20.8	10.6	12.8	6.0	100
2이상 3미만	빈도수	517	311	385	196	230	148	1,787
	%	28.9	17.4	21.5	11.0	12.9	8.3	100
3이상 4미만	빈도수	516	387	489	306	297	174	2,169
	%	23.8	17.8	22.5	14.1	13.7	8.0	100
4이상 5미만	빈도수	374	394	538	291	257	232	2,086
	%	17.9	18.9	25.8	14.0	12.3	11.1	100
5이상 6미만	빈도수	178	219	361	166	159	194	1,277
	%	13.9	17.1	28.3	13.0	12.5	15.2	100
6이상	빈도수	81	102	192	81	63	126	645
	%	12.6	15.8	29.8	12.6	9.8	19.5	100
전체	빈도수	2189	1739	2318	1220	1223	976	9,665
	%	22.6	18.0	24.0	12.6	12.7	10.1	100

[표57] 자녀 성적에 따른 학부모의 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형(다중 응답)

학부모자녀성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
1이상 2미만	빈도수	258	193	229	107	116	42	945
	%	27.3	20.4	24.2	11.3	12.3	4.4	100
2이상 3미만	빈도수	245	159	229	94	100	59	886
	%	27.7	17.9	25.8	10.6	11.3	6.7	100
3이상 4미만	빈도수	242	202	301	149	109	90	1,093
	%	22.1	18.5	27.5	13.6	10.0	8.2	100
4이상 5미만	빈도수	165	152	247	126	85	96	871
	%	18.9	17.5	28.4	14.5	9.8	11.0	100
5이상 6미만	빈도수	50	98	158	80	59	58	503
	%	9.9	19.5	31.4	15.9	11.7	11.5	100
6이상	빈도수	26	50	75	34	24	26	235
	%	11.0	21.3	31.9	14.5	10.2	11.0	100
전체	빈도수	996	854	1239	590	493	371	4,543
	%	21.9	18.8	27.3	13.0	10.9	8.2	100

수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형은 무엇인가라는 질문을 [표58]과 같이 학생, 학부모 자녀, 교사의 소속 학교를 기준으로 통계 처리 하였다. 일반계고에 속한 학생, 학부모, 교사 모두 면접형을 1순위로 꼽았다. 이에 비해 외국어고에 속한 학생, 학부모, 교사는 모두 논술 전형을 30% 넘게 수능 최저학력기준이 필요하다고 답했다. 과학/영재고의 경우는 학생이 ‘없다’를 가장 많이 선택했고, 학부모와 교사는 면접형을 1순위로 꼽았다. 자율형고의 경우는 학생은 논술, 학부모와 교사는 모두 1순위로 면접형을 꼽았다.

[표58] 학생, 학부모 자녀, 교사의 소속 학교를 기준으로 수능 최저학력기준이 꼭 필요한 전형

학생학교별		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
일반계고	빈도수	1180	1119	1597	821	793	657	6,167
	%	19.1	18.1	25.9	13.3	12.9	10.7	100
외국어고	빈도수	408	207	203	134	163	75	1,190
	%	34.3	17.4	17.1	11.3	13.7	6.3	100
과학/ 영재고	빈도수	112	109	66	46	37	144	514
	%	21.8	21.2	12.8	8.9	7.2	28.0	100
자율형고	빈도수	569	378	524	264	267	169	2,171
	%	26.2	17.4	24.1	12.2	12.3	7.8	100
전체	빈도수	2269	1813	2390	1265	1260	1045	10,042
	%	22.6	18.1	23.8	12.6	12.5	10.4	100
학부모자녀학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	없다	합계
일반계고	빈도수	542	564	834	388	316	251	2,895
	%	18.7	19.5	28.8	13.4	10.9	8.7	100
외국어고	빈도수	194	121	124	83	81	34	637
	%	30.5	19.0	19.5	13.0	12.7	5.3	100
과학/ 영재고	빈도수	53	68	90	46	26	42	325
	%	16.3	20.9	27.7	14.2	8.0	12.9	100
자율형고	빈도수	268	178	285	120	103	75	1,029
	%	26.0	17.3	27.7	11.7	10.0	7.3	100
전체	빈도수	1057	931	1333	637	526	402	4,886
	%	21.6	19.1	27.3	13.0	10.8	8.2	100
교사학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	정시(수능)	합계
일반계고	빈도수	291	250	431	163	143	108	1,386
	%	21.0	18.0	31.1	11.8	10.3	7.8	100
외국어고	빈도수	90	39	63	22	29	12	255
	%	35.3	15.3	24.7	8.6	11.4	4.7	100
과학/ 영재고	빈도수	43	47	56	38	12	22	218
	%	19.7	21.6	25.7	17.4	5.5	10.1	100
자율형고	빈도수	115	83	130	64	55	29	476
	%	24.2	17.4	27.3	13.4	11.6	6.1	100
전체	빈도수	539	419	680	287	239	171	2,335
	%	23.1	17.9	29.1	12.3	10.2	7.3	100

2) 폐지하면 좋을 전형

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문에 [표59]와 같이 학생, 학부모, 교사 모두 입학사정관 전형을 꼽았다. 두 번째로는 학부모와 교사는 논술 전형을 꼽았다. 그러나 학생의 경우에는 폐지할 전형이 없다라고 답한 비율이 두 번째였고 전형 중에서는 논술이었다. 교사의 경우는 학생이나 학부모의 경우보다 적성평가의 비율이 높은 것이 특징이었다.

[표59] 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학생	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
빈도수	1355	2215	994	1080	1030	993	1413	9,080
%	14.9	24.4	10.9	11.9	11.3	10.9	15.6	100
학부모	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
빈도수	884	1248	396	508	450	321	602	4,409
%	20.0	28.3	9.0	11.5	10.2	7.3	13.7	100
교사	논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
빈도수	550	822	102	486	279	32	107	2,378
%	23.1	34.6	4.3	20.4	11.7	1.3	4.5	100

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문을 학생의 성적별로 구분해보니 [표60]과 같이 6등급 이상의 구간을 제외하면 모두 입학사정관 전형을 꼽았고, 특히 성적이 높을수록 그 비율은 더 높았다. 1등급 이상 2등급 미만에서는 적성평가를 두 번째 전형으로 꼽았고, 2등급 이상 5등급 미만의 경우에는 없다라고 답한 경우가 많았다. 논술 전형은 주로 최저학력기준을 맞추지 못하는 5등급 이상의 구간에서 가장 많이 나왔다. 학부모의 경우 [표61]과 같이 학생의 경우와 거의 유사했지만 입학사정관 전형을 선택한 비율이 학생보다 더 큰 것을 확인할 수 있었다.

[표60] 학생 성적에 따른 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학생성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
1이상 2미만	빈도수	143	382	171	237	182	62	165	1,342
	%	10.7	28.5	12.7	17.7	13.6	4.6	12.3	100
2이상 3미만	빈도수	174	438	193	218	195	100	223	1,541
	%	11.3	28.4	12.5	14.1	12.7	6.5	14.5	100
3이상 4미만	빈도수	279	506	190	218	218	170	284	1,865
	%	15.0	27.1	10.2	11.7	11.7	9.1	15.2	100
4이상 5미만	빈도수	323	453	188	192	201	246	323	1,926
	%	16.8	23.5	9.8	10.0	10.4	12.8	16.8	100
5이상 6미만	빈도수	235	235	124	112	147	218	215	1,286
	%	18.3	18.3	9.6	8.7	11.4	17.0	16.7	100
6이상	빈도수	139	114	85	53	59	139	126	715
	%	19.4	15.9	11.9	7.4	8.3	19.4	17.6	100
전체	빈도수	1293	2128	951	1030	1002	935	1336	8,675
	%	14.9	24.5	11.0	11.9	11.6	10.8	15.4	100

[표61] 자녀 성적에 따른 학부모의 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학부모자녀성적		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
1이상 2미만	빈도수	108	263	94	123	90	27	70	775
	%	13.9	33.9	12.1	15.9	11.6	3.5	9.0	100
2이상 3미만	빈도수	141	269	70	109	85	32	69	775
	%	18.2	34.7	9.0	14.1	11.0	4.1	8.9	100
3이상 4미만	빈도수	188	289	78	102	98	64	135	954
	%	19.7	30.3	8.2	10.7	10.3	6.7	14.2	100
4이상 5미만	빈도수	166	190	54	80	73	75	141	779
	%	21.3	24.4	6.9	10.3	9.4	9.6	18.1	100
5이상 6미만	빈도수	115	95	42	33	59	66	98	508
	%	22.6	18.7	8.3	6.5	11.6	13.0	19.3	100
6이상	빈도수	52	38	21	12	18	33	50	224
	%	23.2	17.0	9.4	5.4	8.0	14.7	22.3	100
전체	빈도수	770	1144	359	459	423	297	563	4,015
	%	19.2	28.5	8.9	11.4	10.5	7.4	14.0	100

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 학생, 학부모 자녀, 교사의 소속 학교를 기준으로 통계 처리 하였다. [표62],[표63],[표64]와 같이 결과는 과학/영재고를 제외한 모든 고등학교의 학생, 학부모, 교사가 입학사정관 전형을 꼽았으며 특히 교사의 비율이 높게 나왔다. 과학/영재고의 경우는 학생은 없다, 학부모와 교사는 논술 전형을 꼽아서 다른 학교와 차이점이 나타났다. 폐지하면 좋을 두 번째 전형은 학교 종류별로 차이가 있었는데 일반계고의 학생, 학부모, 교사는 논술 전형을 꼽았고 외국어고의 학생, 학부모, 교사는 적성평가 전형을 꼽았다. 과학/영재고는 학생은 의외로 수능 전형을 두 번째로 꼽았고 학부모와 교사는 입학사정관 전형을 꼽았다. 교사의 경우 외국어고와 과학/영재고, 자율형고 모두 적성평가를 두 번째로 꼽아서 학생, 학부모와 차이를 보였다.

[표62] 자녀 소속 학교에 따른 학부모의 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학생학교별		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
일반계고	빈도수	953	1327	535	570	653	695	852	5,585
	%	17.0	23.8	9.6	10.2	11.7	12.4	15.3	100
외국어고	빈도수	88	263	139	192	118	41	141	982
	%	9.0	26.8	14.2	19.6	12.0	4.2	14.4	100
과학/ 영재고	빈도수	81	86	50	77	14	100	123	531
	%	15.3	16.2	9.4	14.5	2.6	18.8	23.2	100
자율형고	빈도수	222	527	265	235	236	147	287	1,919
	%	11.6	27.5	13.8	12.2	12.2	7.7	15.0	100
전체	빈도수	1344	2203	989	1074	1021	983	1403	9,017
	%	14.9	24.4	11.0	11.9	11.3	10.9	15.6	100

[표63] 학생 소속 학교에 따른 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학부모자녀학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
일반계고	빈도수	554	698	186	253	276	232	394	2,593
	%	21.4	26.9	7.2	9.8	10.6	8.9	15.2	100
외국어고	빈도수	67	161	70	104	46	18	50	516
	%	13.0	31.2	13.6	20.2	8.9	3.5	9.7	100
과학/ 영재고	빈도수	115	77	25	48	8	22	36	331
	%	34.7	23.3	7.6	14.5	2.4	6.6	10.9	100
자율형고	빈도수	138	301	110	96	112	46	114	917
	%	15.0	32.8	12.0	10.5	12.2	5.0	12.4	100
전체	빈도수	874	1237	391	501	442	318	594	4,357
	%	20.1	28.4	9.0	11.5	10.1	7.3	13.6	100

[표64] 교사 소속 학교에 따른 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

교사학교		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
일반계고	빈도수	340	480	45	274	174	15	59	1,387
	%	24.5	34.6	3.2	19.8	12.5	1.1	4.3	100
외국어고	빈도수	43	83	24	49	15	1	9	224
	%	19.2	37.1	10.7	21.9	6.7	0.4	4.0	100
과학/ 영재고	빈도수	66	63	6	63	17	8	12	235
	%	28.1	26.8	2.6	26.8	7.2	3.4	5.1	100
자율형고	빈도수	79	167	24	84	65	7	20	446
	%	17.7	37.4	5.4	18.8	14.6	1.6	4.5	100
전체	빈도수	528	793	99	470	271	31	100	2,292
	%	23.0	34.6	4.3	20.5	11.8	1.4	4.4	100

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문을 [표65]와 같이 학생, 학부모 자녀가 준비하는 전형별로 살펴 보았다. 먼저 학생의 경우 입학사정관 전형을 준비하는 경우를 제외한 다른 모든 전형을 준비하는 경우에 입학사정관 전형을 첫 번째 폐지하면 좋을 전형으로 꼽았다. 특히 논술과 정시(수능)을 준비하는 학생의 경우 높은 비율로 입학사정관 전형을 꼽았다. [표66]과 같이 학부모의 경우도 학생의 경우와 크게 다르지 않아서 특기자 전형의 경우에서 논술 전형이 입학사정관 전형 보다 높게 나온 것이 특징적이다. 특이한 점은 입학사정관 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 무려 17.9%가 입학사정관 전형을 폐지해야 한다고 답한 것이다.

[표65] 학생이 준비하는 전형에 따른 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학생준비전형		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
논술	빈도수	226	920	386	406	426	172	409	2,945
	%	7.7	31.2	13.1	13.8	14.5	5.8	13.9	100
입학 사정관	빈도수	339	250	188	304	229	265	374	1,949
	%	17.4	12.8	9.6	15.6	11.7	13.6	19.2	99.9
면접형	빈도수	643	747	205	421	384	469	538	3,407
	%	18.9	21.9	6.0	12.4	11.3	13.8	15.8	100
적성 평가	빈도수	184	305	128	45	164	157	194	1,177
	%	15.6	25.9	10.9	3.8	13.9	13.3	16.5	100
특기자	빈도수	169	218	131	169	42	181	216	1,126
	%	15.0	19.4	11.6	15.0	3.7	16.1	19.2	100
정시 (수능)	빈도수	433	697	354	278	293	234	342	2,631
	%	16.5	26.5	13.5	10.6	11.1	8.9	13.0	100
전체	빈도수	1994	3137	1392	1623	1538	1478	2073	13,235
	%	15.0	23.7	10.5	12.3	11.6	11.2	15.7	100

[표66] 자녀가 준비하는 전형에 따른 학부모의 폐지하면 좋을 전형(다중 응답)

학부모자녀전형		논술	입학사정관	면접형	적성평가	특기자	수능	없다	합계
논술	빈도수	185	572	191	218	195	63	142	1,566
	%	11.8	36.5	12.2	13.9	12.5	4.0	9.1	100
입학 사정관	빈도수	239	180	88	145	94	88	169	1,003
	%	23.8	17.9	8.8	14.5	9.4	8.8	16.8	100
면접형	빈도수	423	429	76	192	167	185	241	1,713
	%	24.7	25.0	4.4	11.2	9.7	10.8	14.1	100
적성 평가	빈도수	114	169	57	38	73	47	100	598
	%	19.1	28.3	9.5	6.4	12.2	7.9	16.7	100
특기자	빈도수	106	103	47	63	14	40	61	434
	%	24.4	23.7	10.8	14.5	3.2	9.2	14.1	100
정시 (수능)	빈도수	211	319	119	111	127	63	125	1,075
	%	19.6	29.7	11.1	10.3	11.8	5.9	11.6	100
전체	빈도수	1278	1772	578	767	670	486	838	6,389
	%	20.0	27.7	9.0	12.0	10.5	7.6	13.1	100

Ⅲ. 결과 요약

1. 대입전형 전반

■ 학생의 85.5%, 학부모의 87.5, 교사의 95.8%가 현재의 대입전형을 복잡하다 또는 매우 복잡하다고 응답.

학생의 85.5%, 학부모의 87.5, 교사의 95.8% 가 현재의 대입전형을 복잡하다 또는 매우 복잡하다고 응답 하였습니다. 반대로 단순하다 또는 매우 단순하다는 응답은 학생이 1.3%, 학부모의 0.4%, 교사의 0.3% 밖에 되지 않았습니다. 이를 통해 대입전형이 복잡하다는 인식은 대부분의 학생, 학부모, 교사에게 퍼져 있으며 특히 교사 그룹에 대해서는 그 정도가 더욱 심각하였습니다.

대입전형이 복잡하다는 인식은 성적에 상관없이 모두 비슷하게 높았습니다. 학생의 성적에 따른 복잡하다와 매우 복잡하다는 비율을 합했을 때 모든 성적 대에서 80% 이상의 결과를 보였습니다. 학부모에게 질문 했을 때도 복잡하다와 매우 복잡하다는 비율을 합했을 때 자녀의 성적이 6등급 이상의 경우만 77.3%였고 나머지 모든 성적 대에서 80% 이상의 결과를 보였습니다. 특히, 1등급 이상 2등급 미만과 2등급 이상 3등급 미만의 비율에서는 90.9%까지 나왔습니다.

■ 사교육이 가장 많이 유발되는 전형으로 학생의 34.1%와 학부모의 32.4%는 정시(수능), 교사의 44.9%는 논술 전형이라고 응답. 그러나 상위권 성적의 학생, 상위권 성적의 자녀를 둔 학부모는 논술 전형이 사교육을 가장 많이 유발한다고 응답.

사교육이 가장 많이 유발되는 전형은 무엇인가라는 질문에 학생과 학부모는 모두 정시(수능)을 각각 34.1%, 32.4%가 꼽았습니다. 반면에 교사는 논술을 선택한 비율이 44.9%로 매우 높았습니다. 두 번째로는 학생과 학부모가 모두 논술을 각각 30.9%, 29.7% 꼽았고, 교사는 입학사정관 전형을 22.2% 꼽았습니다.

사교육이 가장 많이 유발되는 전형은 무엇인가라는 질문을 학생과 학부모 자녀의 성적으로 분석했을 때 결과를 보면 학생의 경우 상위권인 1등급 이상 4등급 미만의 세 구간의 경우 논술 전형의 비율이 가장 높았고 4등급 이상의 경우에는 정시(수능)의 비율이 가장 높았습니다. 입학사정관 전형은 성적에 상관없이 전 성적 대에서 비율이 비슷하게 10%대로 나왔습니다. 학부모의 경우 자녀의 성적에 따라 전형을 비교했을 때 학생의 경우와 거의 유사하게 결과가 나왔는데 차이점은 학부모의 경우 1등급 이상 3등급 미만의 두 구간에서만 논술 전형의 비율이 높았고 3등급 이상의 경우에는 정시(수능)의 비율이 높게 나왔습니다.

학교별로 분석한 결과를 보면 학생의 경우 일반고생, 과학/영재고생, 자율고생 모두 수능 전형을 사교육을 가장 많이 유발하는 전형으로 꼽았습니다. 특이한 점은 외국어고에서 학생, 학부모가 논술 전형을 가장 많이 꼽았다는 것입니다. 외국어고 학생은 내신 성적을 받기가 다른 고등학교 보다 불리하고 희망하는 대학의 수준이 높아 수시 전형에서 주로 논술을 많이 지원하기 때문이라고 보여 집니다. 논술과 정시(수능) 전형을 제외하면 학교별로 중점을 두고 있는 전형에서 사교육이 많이 유발된다고 답해서 일반고는 학생부+면접형, 외국어고는 특기자 전형, 과학/영재고와 자율고는 입학사정관 전형을 꼽았습니다. 학부모 자녀 학교별 분류에서는 학생의 경우와 큰 차이는 없었지만 과학/영재고에서 큰 차이가 있었습니다. 교사의 경우에서는 학교의 종류와 상관없이 논술 전형을 대부분 40% 넘게 꼽았습니다. 논술 전형 다음으로는 일반고를 제외한 외국어고, 과학/영재고, 자율형고에서 입학사정관 전형을 꼽았습니다.

2. 각 전형별 설문 – 논술 전형

■ 논술 전형 대비 월평균 사교육비 지출에서 논술 전형 대비 사교육을 받는 학생의 53.7%, 논술 전형 대비 사교육을 받는 자녀를 둔 학부모의 60.0%가 30만원 이상을 나타냄.

논술 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 월평균 논술 사교육비는 대략 얼마 정도냐는 질문에 이 30만원 이상 50만원 미만에 절반 가까이 몰려 있었으며, 30만원 이상인 비율이 학생 53.7%, 학부모 60.0%를 나타내었습니다.

■ 논술 전형을 준비하고 있는 학생의 81.7%, 논술 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 84.9%가 논술 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있다고 응답.

논술 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율을 보면 학생이 81.7%, 학부모는 84.9%에 이르고 있습니다. 이 비율은 같은 항목의 입학사정관 전형 비율 : 학생 37.6%, 학부모 40.6% 이나 특기자 전형 비율 : 학생 67.8%, 학부모 70.3% 보다도 높은 수치입니다. 이는 논술 전형이 공교육에서 충분히 대비가 되지 못하기에 사교육의 필요성을 나타내는 비율이라 보여 지며, 논술 사교육의 심각성을 드러내고 있습니다.

■ 논술 전형을 준비하고 있는 학생의 68.8%, 교사의 82.3%가 논술 전형을 준비하면서 수능시험을 준비하는 것이 부담이 된다와 매우 부담이 된다고 응답.

상위권 대학은 대부분 논술 전형에 우선선발전형을 넣어서 높은 수능최저학력기준을 요구하고 있습니다. 그래서 논술 전형을 준비하는 학생은 수능의 부담이 매우 큽니다. 실제로 이번 설문의 결과를 보면 학생과 교사 그룹에서 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 수치를 합해 보면 각각 68.8%, 82.3%를 기록하여 논술 전형에서 수능 부담이 지나치게 높다는 사실을 확인하였습니다.

■ 논술 전형을 준비하고 있는 학생의 41.3%, 논술 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 37.4%, 교사의 53.1%가 논술 전형이 시행 취지에 부합하지 못하고 있다고 응답.

논술 전형이 그 시행 취지에 얼마나 부합하는가는 질문에 부합하고 있다와 매우 부합하고 있다는 비율을 합해 보면 학생 24.3%, 학부모 21.1%, 교사는 12.5%에 그치고 있습니다. 반면에 부합하지 못하고 있다와 매우 부합하지 못하고 있다는 비율을 합해 보면 학생 41.3%, 학부모 37.4%, 교사 53.1% 였습니다.

■ 글 쓰는 것을 좋아하고 논술 실력에 자신이 있어서 논술을 준비하는 비율은 학생이 7.1%, 학부모가 7.3%로 응답.

논술 전형이 공교육에서 잘 대비가 되지 못하는 상황이고, 높은 수능최저학력기준을 요구하기에 많은 인원이 지원하는 것은 이상한 현상입니다. 이 문항에서는 왜 논술 전형에 지원하는 지를 확인하는 문제였고 학생과 학부모 모두 내신 성적과 상위권 학교와 많은 인원을 꼽았습니다. 즉, 논술 전형은 내신 성적이 많이 반영되지 않으므로 내신 성적이 낮은 경우에도 기회를 가질 수 있고 또 상위권 학교에서 많은 인원을 뽑으므로 지원을 결정하는 것입니다. 정말로 글 쓰는 것을 좋아하고 논술 실력에 자신이 있어 논술 전형에 지원하는 비율은 전체의 7% 정도 밖에 되지 않았습니다.

3. 각 전형별 설문 – 입학사정관 전형

■ 교사의 58.2%가 입학사정관 전형이 학교 교육 정상화에 긍정적 영향을 미치고 있지 않다와 매우 그렇지 않다에 응답.

입학사정관 전형이 점수 위주의 선발 탈피, 학교교육 정상화 등에 긍정적 영향을 미치고 있는가는 질문에 학생, 학부모, 교사 모두 그렇다와 매우 그렇다는 응답 보다 그렇지 않다와 매우 그렇지 않다는 응답이 많았습니다. 학생은 29.9% 대 34.9%, 학부모는 25.9% 대 33.9%, 교사는 15.4% 대 58.2% 였습니다. 특히 교사의 경우 58.2%의 응답자가 부정적인 답을 하여 학교 현장에서 입학사정관 전형이 본래 취지와 다르게 문제가 있음을 확인할 수 있었습니다.

■ 입학사정관 전형을 준비하고 있는 학생의 63.8%, 교사의 88.0%가 입학사정관 전형의 비교과 영역 준비가 부담이 된다와 매우 부담이 된다에 응답. 반면에 부담 되지 않는다와 매우 부담이 되지 않는다는 비율은 학생 11.0%, 교사 1.5%에 그침.

입학사정관 전형의 비교과 영역 준비 부담을 묻는 질문에 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 응답이 학생 63.8%, 교사 88.0%로 부담 되지 않는 편이다와 전혀 부담이 되지 않는다는 응답(학생 11.0%, 교사 1.5%)과 큰 차이를 보였습니다.

■ 입학사정관 전형 대비 사교육을 하고 있는 학생의 70.8%, 입학사정관 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 80.0%가 월 30만원 이상 사교육비 지출.

입학사정관 전형 대비 사교육은 논술 전형 대비 사교육과 비교하면 참여 비율은 낮지만 고액임을 확인할 수 있었습니다. 입학사정관 전형 대비 사교육을 받는 경우에서 30만원 이상의 월평균 사교육비를 내는 비율은 학생 70.8%, 학부모 80.0%로 높았습니다. 또한 100만원 이상인 사교육 비율도 논술 전형은 학생 1.9%, 학부모 4.5%에 반하여 입학사정관 전형은 학생 12.6%, 학부모 11.7%로써 큰 차이를 보였습니다.

■ 입학사정관 전형을 준비하고 있는 학생의 37.6%, 입학사정관 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 40.6%가 입학사정관 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있다고 응답.

입학사정관 전형 대비 사교육을 받고 있거나 앞으로 받을 의향이 있는 비율을 보면 학생이 37.6%, 학부모 40.6%를 보였습니다. 이는 입학사정관 전형이 다른 전형에 비해 사교육이 붙기 힘들거나 필요성을 덜 느끼는 전형임을 확인하였습니다.

■ 입학사정관 전형의 문제점으로 입학사정관 전형을 준비하는 학생은 비교과영역에서 사교육 기관을 통해 준비하는 스펙 문제를 꼽았고, 입학사정관 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모와 교사는 입학사정관 전형이 준비해야 할 영역이 너무 많음을 가장 심각한 문제점으로 지적.

입학사정관 전형의 문제점을 묻는 질문에 대해서는 학생은 사교육 기관의 스펙 문제를 24.7% 가 꼽았고, 학부모와 교사는 준비해야 할 영역이 많은 문제를 각각 25.7%, 27.9% 꼽았습니다. 다음으로는 학생이 준비해야 할 영역이 많은 문제를 학부모와 교사는 사교육 기관의 스펙 문제를 꼽았습니다. 이 두 문제점을 지적한 응답이 학생 47.6%, 학부모 51.3%, 교사 52.3%로 반 정도가 되었습니다. 그 밖에는 학생이 수능 준비의 어려움을 꼽았고 학부모와 교사는 공정성 문제를 중시하였습니다.

4. 각 전형별 설문 – 특기자 전형

■ 특기자 전형 대비 사교육을 하고 있는 학생의 81.9%, 특기자 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 81.4%가 월 30만원 이상 사교육비 지출. 이는 입학사정관제 사교육비를 능가함.

특기자 전형 대비 사교육은 다른 전형과 비교하여 고액임을 확인하였습니다. 30만원 이상인 경우가 학생 81.9%, 학부모 81.4% 였습니다. 50만원 이상 100만원 미만의 경우 논술 전형이 학생 6.2%, 학부모 8.3%, 입학사정관 전형이 학생 20.5%, 학부모 35.0%에 비하여 특기자 전형은 학생 32.0%, 학부모 26.2%였습니다. 또한 100만원 이상인 사교육 비율도 논술 전형은 학생 1.9%, 학부모 4.5%, 입학사정관 전형 학생 12.6%, 학부모 11.7%에 비하여 특기자 전형은 학생 13.3%, 학부모 15.9%를 나타냄으로써 차이를 보였습니다.

■ 학교를 다니면서 사교육 기관을 통하여 특기자 전형을 준비하는 것에 대해 특기자 전형을 준비하는 학생의 60.1%와 특기자 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 73.9%가 부담이 된다와 매우 부담이 된다고 응답. 반면에 부담이 되지 않는다와 매우 부담이 되지 않는다는 비율은 학생 15.1%, 학부모 8.4%에 그침.

특기자 전형 대비 사교육에 참여하는 경우에 학교를 다니면서 사교육 기관을 통하여 특기자 전형을 준비하는 것이 얼마나 부담이 되는 지에 대해 표시해달라는 질문에 부담이 된다와 매우 부담이 된다는 응답 비율이 학생 60.1%, 학부모 73.9%로 부담 되지 않는 편이다와 전혀 부담이 되지 않는다는 응답 비율 학생 15.1%, 학부모 8.4%에 비하여 크게 높았습니다.

■ 어학 특기자 전형을 준비하는 학생의 63.8%와 어학 특기자 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 66.2%가 영어공인인증시험에 응시했거나 응시할 의향이 있다고 응답.

어학 특기자 전형을 준비하는 경우 토익, 토플, 텝스와 관련된 시험에 응시했거나 응시할 의향을 물어봤을 때 학생, 학부모 모두 60%가 넘는 인원이 필요성을 나타냈습니다.

토익, 토플, 텝스와 같은 영어공인인증시험의 목적에 대해서는 학생, 학부모, 교사 모두 대입에 도움이 되기 때문이라는 대답이 높은 비율을 차지하여 학교 교육과정에서 준비되고 있지 못한 이런 시험이 대입을 위해 필수적으로 준비되고 있는 상황을 나타내주고 있습니다.

■ 수학/과학 특기자 전형을 준비하는 학생의 69.9%와 수학/과학 특기자 전형을 준비하는 자녀를 둔 학부모의 77.0%가 외부 경시대회에 응시했거나 응시할 의향이 있다고 응답.

수학/과학 특기자 전형을 준비하는 외부 경시대회에 응시했거나 응시할 의향을 물어봤을 때 학생, 학부모 각각 69.9%와 77.0%를 나타내서 어학 특기자 전형 때 영어공인인증시험 비율보다 높았습니다.

수학/과학 관련 경시대회의 목적에 대해서는 학생, 학부모, 교사 모두 대입에 도움이 되기 때문이라는 대답이 가장 높았지만 교사를 제외한 학생과 학부모에서는 현저하게 높은 비율을 나타내지는 않았습니다. 오히려 학생과 학부모의 경우에는 실력 측정의 목적도 상당히 높아서 어학 특기자 전형 때 영어공인인증시험과는 대비가 되었습니다.

5. 대입전형 종합

■ 대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형으로 학생, 학부모, 교사 모두 입학사정관 전형을 꼽음.

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문에 학생, 학부모, 교사 모두 입학사정관 전형을 꼽았습니다. 이는 지금 학생, 학부모, 교사 모두 입학사정관 전형에 대한 피로도가 있음을 나타낸 것이고 개선을 요구하는 의미가 있다고 보여 집니다. 두 번째로는 학부모와 교사는 논술 전형을 꼽았습니다. 그러나 학생의 경우에는 폐지할 전형이 없다라고 답한 비율이 두 번째였고 전형으로는 논술 전형을 꼽았습니다. 교사의 경우는 학생이나 학부모의 경우보다 적성평가의 비율이 높았습니다. 이는 적성평가가 3학년 중반기에 되어서는 학생, 학부모가 관심을 가지는 경우가 많고 교사는 이미 그 전형을 파악하고 있다는 차이점이 반영된 것으로 보입니다.

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문을 학생의 성적별로 구분해보니 6등급 이상의 구간을 제외하면 모두 입학사정관 전형을 꼽았습니다. 특히 성적이 높을수록 그 비율은 높았습니다. 1등급 이상 2등급 미만에서는 적성평가를 두 번째 전형으로 꼽았고, 2등급 이상 5등급 미만의 경우에는 없다라고 답한 경우가 많았습니다. 논술 전형은 주로 최저학력기준을 맞추지 못하는 5등급 이상의 구간에서 가장 많이 나왔습니다. 학부모의 경우 학생의 경우와 거의 유사했지만 입학사정관 전형을 선택한 비율이 학생보다 더 큰 것을 확인할 수 있습니다.

대입전형 중에서 폐지하면 좋을 전형을 물어본 질문을 학생, 학부모 자녀, 교사의 소속 학교를 기준으로 통계 처리 하였습니다. 결과는 과학/영재고를 제외한 모든 고등학교의 학생, 학부모, 교사 모두 입학사정관 전형을 꼽았으며 특히 교사의 비율이 높게 나왔습니다. 그래서 입학사정관 전형의 문제점은 학교에 상관없이 모두 갖고 있음을 확인하였습니다. 과학/영재고의 경우는 학생은 없다, 학부모와 교사는 논술 전형을 꼽아서 다른 학교와 차이점을 보여 주었습니다. 두 번째 전형은 학교 종류별로 특색이 있었는데 일반계고의 학생, 학부모, 교사는 논술 전형을 꼽았고 외국어고의 학생, 학부모, 교사는 적성평가 전형을 꼽았습니다. 과학/영재고는 학생은 의외로 수능 전형을 두 번째로 꼽았고 학부모와 교사는 입학사정관 전형을 꼽았습니다. 교사의 경우 외국어고와 과학/영재고, 자율형고 모두 적성평가를 두 번째로 꼽아서 학생, 학부모와 차이를 보였습니다.